Το σκεπτικό επιλογής του αντικειμένου
Τον Δεκέμβρη του 2014 προβλήθηκε η ταινία "Το Παιχνίδι της Μίμησης - The Imitation Game " με οκτώ υποψηφιότητες για Οσκαρ το οποίο τελικά πήρε το όσκαρ Διασκευσμένου Σεναρίου . Η Επιτυχία της ταινίας δίνει μια καλή αφορμή για την βαθύτερη διερεύνηση του έργου του ΑΛΑΝ ΤΟΥΡΙΝΓΚ και των επιδράσων που έχει στην σημερινή εποχή της πληροφορικής . Παράλληλα υπάρχει άφθονο διαδικτυακό υλικό για επιλογή ,μελέτη , αξιολόγηση , σύνθεση , απομυθοποίηση , πρακτική εμπειρία
Διδακτικός σκοπός
Η παρουσίαση της ζωής και του έργου το ΤΟΥΡΙΝΓΚ "φωτισμένη" απο πολλές πλευρές ( Επιστημονικές , Κοινωνιολογικές , Ιστορικές , κλπ )
Η πρακτική χρήση συνεργατικών διαδικτυακών εργαλείων , εργαλείων διαχείρισης έργων , εργαλείων παρουσιάσεων και γλωσσών προγραμματισμού
Διδακτικοί στόχοι
Μετά την ολοκλήρωση της ιστοεξερεύνησης οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση
α) να γνωρίζουν το κοινωνικό , ιστορικό περιβάλλον στο οποίο ο ΑΛΑΝ έζησε και τις συνέπειες που το περιβάλον αυτό είχε στην ζωή του
β) να γνωρίζουν και να μπορούν να παρουσιάσουν βασικές ιδέες , καινοτομίες , επιστημονικά επιτεύγματα του
γ) να γνωρίσουν και να μπορούν να παρουσιάσουν τις βασικές αρχές λειτουργίας 1) της Μηχανής και 2) του Τεστ ΤΟΥΡΙΝΓΚ
δ) να γνωρίσουν και να επιλέξουν ανάμεσα απο :
3 τουλάχιστον διαδικτυακές πλατφόρμες συνεργατικής εργασίας(ΠΣΕ) ,
3 τουλάχιστον προγράμματα παρουσιάσεων (ΠΑΡ),
2 εργαλεία διαχείρισης έργου (ΕΡΓ) ,
2 γλώσσες προγραμματισμού (ΓΛ)
ε) να έχουν πρακτικά χρησιμοποιήσει 1 ΠΣΕ , 1 ΠΑΡ , 1 ΕΡΓ , 1 ΓΛ
Διάρκεια
(5 με 7 εβδομάδες )
1η εβδομάδα: μελέτη πηγών, συγκέντρωση πληροφορίας , χωρισμός σε ομάδες
2η & 3η εβδομάδα: μελέτη ομάδων , επιλογές εργαλείων , προσχέδια παρουσιάσεων , κοινή συνεδριάση με αρχικές παρουσιάσεις
4η εβδομάδα: Ολοκλήρωση μελέτης και παρουσιάσεων
5η εβδομάδα: Οριστικοποἰηση "ανεβάσματος" στην πλατφόρμα , Δοκιμή , Κεντρική παρουσίαση , αξιολόγηση , συμπεράσματα
Οργάνωση της τάξης
Οι μαθητές χωρίζονται σε πέντε ομάδες , κάθε ομάδα αναλαμβάνει ένα διακριτό ρόλο , ένα ρόλο "Ειδικών".
Κάθε ομάδα θα χρησιμοποιήσει τουλάχιστον έναν υπολογιστή με σύνδεση στο διαδίκτυο και θα αξιοποιήσει το κατάλληλο ηλεκτρονικό υλικό που ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις εργασίας κάθε ομάδας.
Διδακτική διαδικασία
Εφαρμόζεται η ομαδοσυνεργατική μέθοδος. Οι μαθητές χωρίζονται εξ’ αρχής σε πέντε ομάδες και αναλαμβάνουν διακριτούς ρόλους και εργασίες. Στα πλαίσια των ομάδων, οι μαθητές αναζητούν, συλλέγουν και διασταυρώνουν πληροφορίες. Κάθε ομάδα αξιοποιεί τις ηλεκτρονικές πηγές που αναφέρονατι στην ενότητα ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ. Ψάχνουν , βρίσκουν και άλλες νέες πηγές . Οι μαθητές μαθαίνουν να κρίνουν την αξιοπιστία των πηγών και μέσω της συνεργασίας δημιουργούν μια σύντομη παρουσίαση όπου ένας εκπρόσωπος από κάθε ομάδα αναλαμβάνει να την παρουσιάσει στις υπόλοιπες ομάδες. Έπειτα οι ομάδες συνεργάζονται μεταξύ τους με στόχο τη δημιουργία του τελικού παραδοτέου που είναι η τελική παρουσίαση της κάθε ομάδας , την οποία "ανεβάζουν" στον συμφωνημένο διαδυκτιακό συνεργατικό χώρο . Η αναζήτηση, η έρευνα, η επιλογή , η δημιουργία προβληματισμού και το άνοιγμα προς τη γνώση είναι τα χαρακτηριστικά που πρέπει να καλλιεργηθούν με τη βοήθεια αυτής της ιστοεξερεύνησης.
Υλικά
Τουλάχιστον πέντε υπολογιστές με σύνδεση στο διαδίκτυο, λογισμικό δημιουργίας παρουσιάσεων, βιντεοπροβολέας, φύλλα εργασίας, έγχρωμος εκτυπωτής, χαρτί εκτύπωσης.
Σημεία προσοχής
α) ο κατάλληλος σχηματισμός των ομάδων ώστε όλοι οι μαθητές να νιώθουν άνετα να συμμετάσχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία
β) οι ομάδες πλοηγούνται μόνες στους στο διαδίκτυο ενώ ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι συμβουλευτικός και καθοδηγητικός
γ) οι παρεμβάσεις του εκπαιδευτικού πρέπει να λειτουργούν ως έναυσμα συνεργασίας και διαλόγου μεταξύ των μαθητών.
Αξιολόγηση
Η αξιολόγηση του έργου κάθε ομάδας θα γίνει με χρήση διαβαθμισμένων κριτηρίων. Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει μόνο από τον εκπαιδευτικό ή εναλλακτικά συμμετέχουν σ’ αυτήν και οι μαθητές με σκοπό κάθε ομάδα να βελτιώσει το τελικό αποτέλεσμα.
Τον Δεκέμβρη του 2014 προβλήθηκε η ταινία "Το Παιχνίδι της Μίμησης - The Imitation Game " με οκτώ υποψηφιότητες για Οσκαρ το οποίο τελικά πήρε το όσκαρ Διασκευσμένου Σεναρίου . Η Επιτυχία της ταινίας δίνει μια καλή αφορμή για την βαθύτερη διερεύνηση του έργου του ΑΛΑΝ ΤΟΥΡΙΝΓΚ και των επιδράσων που έχει στην σημερινή εποχή της πληροφορικής . Παράλληλα υπάρχει άφθονο διαδικτυακό υλικό για επιλογή ,μελέτη , αξιολόγηση , σύνθεση , απομυθοποίηση , πρακτική εμπειρία
Διδακτικός σκοπός
Η παρουσίαση της ζωής και του έργου το ΤΟΥΡΙΝΓΚ "φωτισμένη" απο πολλές πλευρές ( Επιστημονικές , Κοινωνιολογικές , Ιστορικές , κλπ )
Η πρακτική χρήση συνεργατικών διαδικτυακών εργαλείων , εργαλείων διαχείρισης έργων , εργαλείων παρουσιάσεων και γλωσσών προγραμματισμού
Διδακτικοί στόχοι
Μετά την ολοκλήρωση της ιστοεξερεύνησης οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση
α) να γνωρίζουν το κοινωνικό , ιστορικό περιβάλλον στο οποίο ο ΑΛΑΝ έζησε και τις συνέπειες που το περιβάλον αυτό είχε στην ζωή του
β) να γνωρίζουν και να μπορούν να παρουσιάσουν βασικές ιδέες , καινοτομίες , επιστημονικά επιτεύγματα του
γ) να γνωρίσουν και να μπορούν να παρουσιάσουν τις βασικές αρχές λειτουργίας 1) της Μηχανής και 2) του Τεστ ΤΟΥΡΙΝΓΚ
δ) να γνωρίσουν και να επιλέξουν ανάμεσα απο :
3 τουλάχιστον διαδικτυακές πλατφόρμες συνεργατικής εργασίας(ΠΣΕ) ,
3 τουλάχιστον προγράμματα παρουσιάσεων (ΠΑΡ),
2 εργαλεία διαχείρισης έργου (ΕΡΓ) ,
2 γλώσσες προγραμματισμού (ΓΛ)
ε) να έχουν πρακτικά χρησιμοποιήσει 1 ΠΣΕ , 1 ΠΑΡ , 1 ΕΡΓ , 1 ΓΛ
Διάρκεια
(5 με 7 εβδομάδες )
1η εβδομάδα: μελέτη πηγών, συγκέντρωση πληροφορίας , χωρισμός σε ομάδες
2η & 3η εβδομάδα: μελέτη ομάδων , επιλογές εργαλείων , προσχέδια παρουσιάσεων , κοινή συνεδριάση με αρχικές παρουσιάσεις
4η εβδομάδα: Ολοκλήρωση μελέτης και παρουσιάσεων
5η εβδομάδα: Οριστικοποἰηση "ανεβάσματος" στην πλατφόρμα , Δοκιμή , Κεντρική παρουσίαση , αξιολόγηση , συμπεράσματα
Οργάνωση της τάξης
Οι μαθητές χωρίζονται σε πέντε ομάδες , κάθε ομάδα αναλαμβάνει ένα διακριτό ρόλο , ένα ρόλο "Ειδικών".
Κάθε ομάδα θα χρησιμοποιήσει τουλάχιστον έναν υπολογιστή με σύνδεση στο διαδίκτυο και θα αξιοποιήσει το κατάλληλο ηλεκτρονικό υλικό που ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις εργασίας κάθε ομάδας.
Διδακτική διαδικασία
Εφαρμόζεται η ομαδοσυνεργατική μέθοδος. Οι μαθητές χωρίζονται εξ’ αρχής σε πέντε ομάδες και αναλαμβάνουν διακριτούς ρόλους και εργασίες. Στα πλαίσια των ομάδων, οι μαθητές αναζητούν, συλλέγουν και διασταυρώνουν πληροφορίες. Κάθε ομάδα αξιοποιεί τις ηλεκτρονικές πηγές που αναφέρονατι στην ενότητα ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ. Ψάχνουν , βρίσκουν και άλλες νέες πηγές . Οι μαθητές μαθαίνουν να κρίνουν την αξιοπιστία των πηγών και μέσω της συνεργασίας δημιουργούν μια σύντομη παρουσίαση όπου ένας εκπρόσωπος από κάθε ομάδα αναλαμβάνει να την παρουσιάσει στις υπόλοιπες ομάδες. Έπειτα οι ομάδες συνεργάζονται μεταξύ τους με στόχο τη δημιουργία του τελικού παραδοτέου που είναι η τελική παρουσίαση της κάθε ομάδας , την οποία "ανεβάζουν" στον συμφωνημένο διαδυκτιακό συνεργατικό χώρο . Η αναζήτηση, η έρευνα, η επιλογή , η δημιουργία προβληματισμού και το άνοιγμα προς τη γνώση είναι τα χαρακτηριστικά που πρέπει να καλλιεργηθούν με τη βοήθεια αυτής της ιστοεξερεύνησης.
Υλικά
Τουλάχιστον πέντε υπολογιστές με σύνδεση στο διαδίκτυο, λογισμικό δημιουργίας παρουσιάσεων, βιντεοπροβολέας, φύλλα εργασίας, έγχρωμος εκτυπωτής, χαρτί εκτύπωσης.
Σημεία προσοχής
α) ο κατάλληλος σχηματισμός των ομάδων ώστε όλοι οι μαθητές να νιώθουν άνετα να συμμετάσχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία
β) οι ομάδες πλοηγούνται μόνες στους στο διαδίκτυο ενώ ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι συμβουλευτικός και καθοδηγητικός
γ) οι παρεμβάσεις του εκπαιδευτικού πρέπει να λειτουργούν ως έναυσμα συνεργασίας και διαλόγου μεταξύ των μαθητών.
Αξιολόγηση
Η αξιολόγηση του έργου κάθε ομάδας θα γίνει με χρήση διαβαθμισμένων κριτηρίων. Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει μόνο από τον εκπαιδευτικό ή εναλλακτικά συμμετέχουν σ’ αυτήν και οι μαθητές με σκοπό κάθε ομάδα να βελτιώσει το τελικό αποτέλεσμα.